Silabus Matakuliah Studi Keislaman I TA. 2014/2015

Mata Kuliah              : Studi Keislaman  I

Jurusan                      : Tarbiyah

Program Studi           : Pendidikan Agama Islam

Program                     : Strata Satu (S-1)

Bobot                          : 2 sks

Kompetensi Dasar

Siswa dapat memahami secara mendalam tentang ruang lingkup enam rukun iman serta mampu mengembangkan kandungannya sebagai modal pokok dari kajian materi Tauhid/ Keimanan pada semua jenjang madrasah dan atau sekolah, sejak SD/MI samapi dengan SMA/MA.

Indikator Kompetensi

  1. Mampu menjelaskan ruang lingkup Rukun Iman secara umum
  2. Mampu menjelaskan sifat-sifat Allah dalam Asmaul Husna
  3. Mampu menjelaskan sifat Wajib, Mukhal dan Jaiz bagi Allah
  4. Mampu menjelaskan eksistensi Malaikat: asal kejadian, tugas dan hakekat malaikat
  5. Mampu menjelaskan eksistensi Syetan dan Jin
  6. Mampu menjelaskan Hakekat Kitab suci dan Empat Kitab Suci yang wajib diimani
  7. Mampu menjelaskan eksistensi Al Qur’an sebagai Kitab Suci terakhir yang menyempurnakan
  8. Mampu menjelaskan Hakekat Nabi/ Rasul dan 25 Rasul yang wajib diimani
  9. Mampu menjelaskan eksistensi Nabi Muhammad SAW sebagai Rasul terakhir.
  10. Mampu menjelaskan eksistensi Hari Akhir
  11. Mampu menjelaskan eksistensi Taqdir
  12. Mampu menjelaskan Rukun Iman dalam pengembangan Kompetensi Emosional dan Spiritual Guru.

 Topik Inti

  1. Ruang lingkup Rukun Iman secara umum
  2. Sifat-sifat Allah dalam Asmaul Husna
  3. Sifat Wajib, Mukhal dan Jaiz bagi Allah
  4. Eksistensi Malaikat: asal kejadian, tugas dan hakekat malaikat
  5. Eksistensi Syetan dan Jin
  6. Hakekat Kitab suci dan Empat Kitab Suci yang wajib diimani
  7. Eksistensi Al Qur’an sebagai Kitab Suci terakhir yang menyempurnakan
  8. Hakekat Nabi/ Rasul dan 25 Rasul yang wajib diimani
  9. Eksistensi Nabi Muhammad SAW sebagai Rasul terakhir.
  10. Eksistensi Hari Akhir
  11. Eksistensi Taqdir
  12. Rukun Iman dalam pengembangan Kompetensi Emosional dan Spiritual Guru.

 

Referensi:

 

Silabus Matakuliah Tafsir Tarbawi TA. 2014/2015

Mata Kuliah                 : Tafsir Tarbawi

Kode                           : –

Jurusan                      : Tarbiyah

Program Studi           : Pendidikan Agama Islam

Program                     : Strata Satu (S-1)

Bobot                         : 2 sks

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu menghafal, memahami, menuliskan dan menerapkan ayat-ayat al-Qur’an yang berkenaan dengan pendidikan.

 

Indikator Kompetensi

Mahasiswa diharapkan mampu:

1.   Menghafal, Menuliskan dan Menjelaskan tentang ayat-ayat tentang Kewajiban belajar dan mengajar sebagaimana terdapat dalam ayat-ayat berikut.

QS. Al-Alaq/96: 1-5

QS. Al-Ghasyiyah/ 88 :17-20

QS. Ali Imron/3: 190-191

QS. Al-Taubat/9:122

QS. Al-Ankabut/29:19-20

2    Menghafal, menuliskan dan menjelaskan tentang ayat-ayat tentang Tujuan Pendidikan seperti dalam ayat-ayat berikut.

QS. Ali Imron/3: 138-139

QS. Fath/48: 29

QS. Al-Haj/22:41

QS. Al-Dzariyat/51: 56

QS. Hud/11: 61

3.   Menjelaskan dan menghafal serta menuliskan tentang Subyek Pendidikan berdasar penafsiran ayat.

QS. Al-Rahman/55: 1-4

QS. Al-Najm/53: 5-6

QS. Al-Nahl/16: 43-44

QS. Al-KAhfi/18: 66

4.   Menjelaskan tentang Obyek Pendidikan berdasar pemahaman terhadap tafsir ayat.

QS. Tahrim/66: 6

QS. Al-Syu’ara/26:214

QS. Al-Taubah/9: 122

QS. Al-Nisa/4: 170

5.   Menidentifikasi Metode Pendidikan yang tepat berdasar pada penjelasan.

QS. Al-Maidah/5: 67

QS. Al-Nahl/16: 125

QS. Al-A’raf/7: 176-177

QS. Ibrahim/14: 24-25

6.   Menjelaskan Fungsi Al-Qur’an sebagai pedoman hidup sekaligus dasar penyelenggaraan pendidikan berdasar pada penafsiran ayat.

QS. Al-An’am/6: 91-92

QS. Al-BAqarah/2: 1-5, 97, 185

QS. Ali Imron/3: 7, 164

QS. Al-Isra’/17: 9, 82

7.   Mengidentifikasi Potensi-potensi/keunggulan manusia yang perlu dikembangkan lewat pendidikan sebagaimana dijelaskan dalam ayat-ayat berikut.

QS. Al-Baqarah/2: 30-39

QS. Al-Isro’/17: 70

QS. Al-Ra’d/13: 11

8    Mendeskripsikan Materi pendidikan yang paling diprioritaskan untuk menjadi landasan dalam membangun jiwa anak didik; seperti dituangkan dalam QS. Luqman/31: 12-19

9.   Mengidentifikasi dan Menyimpulkan tentang kelemahan-kelemahan dalam diri manusia berdasar penafsiran;

QS. Al-Ma’arij/70: 19-27

QS. Al-Rum/30: 54

QS. Yasin/36: 77

QS. Al-Ahzab/33: 72

QS. Al-Balad/190: 4-8

QS. Al-Nisa/4: 28-29

10. Mengidentifikasi dan Membedakan antara lingkungan pendidikan yang baik maupun yang buruk berdasar penafsiran ayat.

QS. Ali Imron/3: 110

QS. Al-Isra’/17: 16-17

QS. Hud/11: 100-101

11. Menyimpulkan tentang tanggung jawab orang tua dalam mendidik anak berdasar penafsiran ayat.

QS. Al-Tahrim/66: 6

QS. Al-Nisa/4: 9

12 Menjabarkan dan mengklasifikasikan tentang Ilmu Pengetahuan berdasar ayat.

QS. Al-Mujadalah/58: 11

QS. Fath/35: 27-28

QS. Al-Nahl/16: 79

QS. Al-Mulk/67: 1-5

 

Topik Inti

1.   Ayat-ayat tentang Kewajiban belajar dan mengajar sebagaimana berikut:

QS. Al-‘Alaq/96: 1-5

QS. Al-Ghasyiyah/ 88 :17-20

QS. Ali Imron/3: 190-191

QS. Al-Taubat/9:122

QS. Al-Ankabut/29:19-20

2    Ayat-ayat tentang Tujuan Pendidikan seperti berikut:

QS. Ali Imron/3: 138-139

QS. Fath/48: 29

QS. Al-Haj/22:41

QS. Al-Dzariyat/51: 56

QS. Hud/11: 61

3.   Ayat-ayat yang berbicara tentang Subyek Pendidikan berdasar penafsiran ayat:

QS. Al-Rahman/55: 1-4

QS. Al-Najm/53: 5-6

QS. Al-Nahl/16: 43-44

QS. Al-KAhfi/18: 66

4.   Ayat-ayat yang berbicara tentang Obyek Pendidikan berdasar pemahaman terhadap tafsir ayat:

QS. Al-Tahrim/66: 6

QS. Al-Syu’ara/26:214

QS. Al-Taubah/9: 122

QS. Al-Nisa/4: 170

5.   Ayat-ayat tentang Metode Pendidikan yang tepat;

QS. Al-Maidah/5: 67

QS. Al-Nahl/16: 125

QS. Al-A’raf/7: 176-177

QS. Ibrahim/14: 24-25

6.   Al-Qur’an sebagai pedoman hidup sekaligus dasar penyelenggaraan pendidikan:

QS. Al-An’am/6: 91-92

QS. Al-BAqarah/2: 1-5, 97, 185

QS. Ali Imron/3: 7, 164

QS. Al-Isra’/17: 9, 82

7.   Ayat-ayat yang berbicara tentang Potensi-potensi/keunggulan manusia yang perlu dikembangkan lewat pendidikan seperti berikut.

QS. Al-Baqarah/2: 30-39

QS. Al-Isro’/17: 70

QS. Al-Ra’d/13: 11

8    Ayat-ayat tentang Materi pendidikan yang paling diprioritaskan untuk menjadi landasan dalam membangun jiwa anak didik; seperti QS. Luqman/31: 12-19

9.   Ayat-ayat yag menjelaskan tentang kelemahan-kelemahan dalam diri manusia seperti ayat;

QS. Al-Ma’arij/70: 19-27

QS. Al-Rum/30: 54

QS. Yasin/36: 77

QS. Al-Ahzab/33: 72

QS. Al-Balad/190: 4-8

QS. Al-Nisa/4: 28-29

10. Ayat-ayat tentang lingkungan pendidikan yang baik maupun yang buruk  seperti ayat;

QS. Ali Imron/3: 110

QS. Al-Isra’/17: 16-17

QS. Hud/11: 100-101

11.Ayat-ayat yag berbicara tentang tanggung jawab orang tua dalam mendidik anak seperti ayat;

QS. Al-Tahrim/66: 6

QS. Al-Nisa/4: 9

12 Tentang Ilmu Pengetahuan seperti dalam ayat;

QS. Al-Mujadalah/58: 11

QS. Fath/35: 27-28

QS. Al-Nahl/16: 79

QS. Al-Mulk/67: 1-5

 

Referensi

  1. Ibnu Katsir, Tafsir Ibnu Katsir
  2. Syaikh al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi
  3. Syaikh Imam Jalaluddin al-Mahalli dan Syaikh Imam Jalaluddin al-Suyuti, Tafsir Jalalain
  4. M. Quraisy Syihab, Tafsir al-Misbah

Silabus Matakuliah Pengembangan Kurikulum PAI TA. 2014/2015

Mata Kuliah              : Pengembangan Kurikulum ( Curriculum

                                   Development)

Jurusan                      : Tarbiyah

Program Studi           : Semua Program Studi

Program                     : Strata 1 (S-1)

Bobot                          : 2 sks

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami konsep pengembangan kurikulum (termasuk kurikulum Pendidikan Islam), serta memiliki kecakapan akademis yang berguna sebagai bekal mengajar dan mengembangkan kurikulum PAI di madrasah/sekolah.

Indikator Kompetensi

Mahasiswa dapat:

  1. Memahami hakekat kurikulum dalam pendidikan
  2. Memahami komponen-komponen kurikulum
  3. Memahami konsepsi-konsepsi dalam pengembangan kurikulum
  4. Memahami landasan dalam pengembangan kurikulum
  5. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
  6. Memahami dan berlatih membuat model-model pengembangan kurikulum
  7. Memahami dimensi manusia dalam pengembangan kurikulum
  8. Memahami jenis-jenis organisasi kurikulum
  9. Memahami hakekat evaluasi kurikulum serta aplikasinya dalam PAI
  10. Memahami sejarah perkembangan kurikulum PAI di Indonesia
  11. Memahami arah perkembangan kurikulum di Indonesia
  12. Memahami konsep dasar kurikulum 2013
  13. Memahami peluang dan tantangan kurikulum 2013
  14. Mengetahui isi kurikulum pendidikan Islam yang digagas oleh para pemikir muslim

Topik Inti

  1. Hakikat kurikulum dalam pendidikan: interpretasi kurikulum, kurikulum dan pembelajaran, kurikulum sebagai disiplin ilmu.
  2. Komponen-komponen kurikulum
  3. Konsepsi-konsepsi dalam pengembangan kurikulum
  4. Landasan dalam pengembangan kurikulum
  5. Prinsip-prinsip/aksioma dalam pengembangan kurikulum
  6. Model-model pengembangan kurikulum
  7. Dimensi manusia dalam pengembangan kurikulum
  8. Jenis-jenis organisasi kurikulum
  9. Hakekat evaluasi kurikulum serta aplikasinya dalam PAI
  10. Sejarah perkembangan kurikulum PAI di Indonesia
  11. Arah Perkembangan Kurikulum di Indonesia
  12. Konsep dasar kurikulum 2013
  13. Analisis peluang dan tantangan kurikulum 2013
  14. Isi kurikulum pendidikan Islam yang digagas oleh para pemikir muslim

Referensi

  1. John D. Mc. Neil, Curriculum : A Comprehensive Introduction, Scott, Foresman/Little, Brown Higher Education, Illionis, 1990
  2. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jemmars, Bandung, 1986
  3. Peter F. Oliva, Developing the Curriculum, Little, Brown and Company, Boston, 1982
  4. J. Galen Saylor dan William M. Alexander, Curriculum Planning for Better Teaching and Learning, Holt, Rinehart, and Winston, 1974
  5. Hilda Taba, Curriculum Development : Theory and Practice, Harcourt, Brace & World, Inc., New York, 1962
  6. Miftahuddin, Menggagas Kurikulum Pendidikan Islam Humanis, STAIN Salatiga Press, 2003
  7. Hendyat Soetopo dan Wasty Soemanto, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum, Bina Aksara, 1996
  8. M. Athiyah al-Abrasy, al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha, Isa al-Babiy al-Halabiy, Kairo, 1969
  9. Syeh Muhammad al-Naquib al-Attas, Aims and Objectives of Islamic Education, Hodder and Stoughton, King Abdul Aziz University Press, Chicago, 1982
  10. Abu Hamid Mumahammad bin Muhammad al-Ghazaliy, Ihya’ Ulum al-Din, Juz I, Dar al-Fikr, Mesir, 1991
  11. Abdurrahman an-Nahlawiy, Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyaah wa Asalibuha, terj. H. Noer Ali, Diponegoro Press, Bandung, 1989
  12. Ibn Khaldun, The Muqaddimah, terj. Franz Rosenthal, Princeton University Press, Princeton, 1981

Salatiga,   1 September 2014

Dosen Pengampu,

 

Drs. H. Miftahuddin, M.Ag

Silabus Matakuliah Metodologi Studi Islam Tahun 2013/2014

Mata Kuliah              : Metodologi Studi Islam

Jurusan                      : Semua Jurusan

Program Studi           : Semua Program Studi

Program                     : Strata 1 (S-1)

Bobot                          : 2 sks

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami berbagai pendekatan dan metode dalam men-studi Islam, baik Islam sebagai agama, budaya, maupun ilmu serta mampu melakukan analisis atas fenomena keagamaan dengan berbagai pendekatan tersebut.

 

Indikator Kompetensi

Mahasiswa diharapkan dapat:

1.      Menjelaskan karakteristik studi Islam berdasarkan latar belakang dan tujuan studi.

2.      Menjelaskan prinsip-prinsip dasar epistemologi Islam.

3.      Menjelaskan arti pentingnya agama bagi manusia.

4.      Menjelaskan sumber ajaran Islam

5.      Menjelaskan karakteristik ajaran Islam.

6.      Menjelaskan posisi Islam sebagai agama

7.      Menjelaskan posisi Islam sebagai budaya

8.      Menjelaskan posisi Islam sebagai ilmu pengetahuan

9.      Menjelaskan aneka pendekatan dalam studi Islam

10.  Menjelaskan berbagai metode dalam studi Islam

11.  Menjelaskan model penelitian agama dan keagamaan

12.  Menjelaskan keterhubungan Islam dan globalisasi

13.  Menjelaskan isu-isu Islam kontemporer.

14.  Menjelaskan wacana studi Islam kawasan (Area Studies)

 Topik Inti

1.      Karakteristik Studi Islam: (a) arti dan ruang lingkup studi Islam; (b) latar belakang dan tujuan studi Islam; (c) beberapa pola studi Islam; (d) aspek-aspek sasaran studi Islam; (e) pertumbuhan studi Islam.

2.      Beberapa Prinsip Dasar Epistemologi Islam: (a) pengertian epistemologi dan Islam; (b) sumber pengetahuan (wahyu, akal dan intuisi); (c) kriteria kebenaran dalam epistemologi Islam; (d) dan peranan dan fungsi pengetahuan Islam

3.      Arti Penting Agama Bagi Manusia:(a)  sejarah pemikiran agama; (b) fungsi agama dalam kehidupan; (c) kebutuhan manusia terhadap agama; dan (d) doktrin kepercayaan agama.

4.      Sumber Ajaran Islam: (a) al-Qur’an sebagai sumber ajaran; (b) al-Sunnah sebagai sumber ajaran; (c) kedudukan al-Sunnah terhadap al-Qur’an; dan (d) Ijtihad sebagai sumber hukum.

5.      Karakteristik Islam: (a) makna universal Islam; (b)sifat dasar ajaran Islam; (c) Islam normatif dan historis; dan (d) karakteristik Islam dalam berbagai bidang: aqidah, ibadah, sosial, pendidikan, dan ilmu pengetahuan.

6.      Islam Sebagai Agama Wahyu: (a) pengertian wahyu; (b) epistemologi wahyu; (c) wahyu kauniyyah dan qur’aniyyah; dan (d) posisi akal terhadap wahyu.

7.      Islam Sebagai Produk Budaya: (a) kebudayaan: pengertian, unsur, dan fungsi; (b) kelahiran Islam dan budaya Arab pra-Islam; (c) Islam sebagai realitas sosial dan budaya; dan (d) pendekatan studi kebudayaan.

8.      Islam Sebagai Pengetahuan Ilmiah atau Ilmu: (a) arti dan perbedaan antara pengetahuan , ilmu, dan filsafat; (b) metode ilmiah dan struktur ilmu; (c) klasifikasi ilmu; dan (d) pendekatan keilmuan.

9.      Aneka Pendekatan dalam Studi Agama: (a) pendekatan teologis; (b) pendekatan sosiologis; (c) pendekatan filosofis; (d) pendekatan antropologis; (e) pendekatan fenomenologis; (f) pendekatan psikologis; dan (g) pendekatan feminis.

10.  Metode-metode Studi Islam: (a) metode studi tafsir; (b) metode studi hadith; (c) metode studi fiqh; (d) metode studi kalam; dan (e) metode studi tasawuf

11.  Penelitian Agama dan Keagamaan: (a) arti penelitian agama; (b) penelitian agama dan keagamaan; (c) konstuksi teori penelitian agama; (d) model-model penelitian agama.

12.  Islam dan Globalisasi: (a) respons muslim terhadap globalisasi; (b) modernisme dan reformisme Islam; (c) fundamentalisme dan radikalisme Islam; (d) tradisionalisme Islam; dan (e) post-tradisionalisme dan liberalisme Islam.

13.  Wacana Islam Kontemporer: (a) Islam dan HAM; (b) Islam dan Pluralisme; (c) Islam dan gender; dan (d) Islam dan demokrasi.

14.  Studi Islam Kawasan: (a) arti dan asal-usul studi kawasan; (b) orientalisme dan oksidentalisme; (c) Islam di Timur dan Barat; dan (d) problem dan prospek studi kawasan.

 

Referensi

1.      Abuddin Nata, 1998, Metodologi Studi Islam, Jakarta: Logos.

2.      Ahmad Norma Permata, 2000,  Metodologi Studi Agama, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

3.      Akbar S. Ahmed, 1997, Living Islam, Tamasya Budaya Menyusuri Samarkand Hingga Sternoway, terj. Pangestutiningsih, Bandung: Mizan.

4.      Alwi Shihab, 1999, Islam Inklusif Menuju Sikap Terbuka dalam Beragama, Bandung: Mizan.

5.      A. Syafii Maarif, 1997, Islam Kekuatan Doktrin dan Kegamangan Umat, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

6.      Atang Abd Hakim & Jaih Mubarok, 2009, Metodologi Studi Islam, Bandung: Remaja Rosdakarya

7.      Charles Kurzman, edit., 2001, Wacana Islam Liberal Pemikiran Kontemporer Tentang Isu-isu Global, Jakarta: Paramadina.

8.      Fazlur Rahman, 2000, Gelombang Perubahan dalam Islam, Studi Tentang Fundamentalisme Islam, terj. Aam Fahmi, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

9.      G.E. Von Grunebaum, 1964, Modern Islam The Search for Cultural Identity, New York: Random House Inc.

10.  Harun Nasution, 1991, Teologi Islam, Jakarta: UI Press.

11.  ____________, 1995, Islam Rasional, Bandung: Mizan.

12.  ____________, 1973, Pembaruan dalam Islam: Sejarah Pemikiran dan Gerakan, Jakarta: Bulan Bintang.

13.  ____________, 1992, Falsafah dan Mistisisme dalam Islam, Jakarta: Bulan Bintang.

14.  ____________, 1985, Islam Ditinjau Dari Beberapa Aspek, Jakarta: Bulan Bintang.

15.  Jalaluddin Rumi, 2004, Masnawi, terj. Haris Ibn Sholihin, Yogyakara: Belukar.

16.  Maulana Muhammad Ali, 1980, Islamologi, Jakarta: Ikhtiar Baru Van Hoeve.

17.  M. Amin Abdullah, Islamic Studies, Pustaka Pekajar: Yogyakarta

18.  _______________, 1996, Studi Agama: Normatifitas atau Historisitas?, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

19.  _______________, 1995, Falsafah Kalam, Pustaka pelajar: Yogyakarta.

20.  M. Atho’ Mudzhar, 1999,  Pendekatan Studi Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

21.  Muhammad Abed al-Jabiri, 2003, Formasi Nalar Arab, terj. Imam Khairi, Yogyakarta: Ircisod.

22.  Mukti Ali, 1991, Metode Memahami Agama Islam, Jakarta: Bulan Bintang.

23.  Nurcholis Madjid, 1997, Tradisi Islam, Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia, Jakarta: Paramadina.

24.  _______________, 1992, Islam Doktrin dan Peradaban, Jakarta: Yayasan Wakaf Paramadina.

25.  Peter Connolly (ed.), 2009, Aneka Pendekatan Studi Agama, Yogyakarta: LKiS, cet II,

26.  Richard C. Martin, (ed.), 1985, Approaches to Islam in Religious Studies, Tucsan the University of Arizona Press.

27.  Seyyed Hossein Nasr, 1993, Spiritualitas dan Seni Islam, terj. Sutejo, Bandung: Mizan.

28.  Taufik Abdullah dan M. Rusli Karim (ed.), 1991, Metodologi Penelitian Agama: Sebuah Pengantar, Yogyakarta: Tiara Wacana

Peta Situs Islam Indonesia

PETA SITUS ISLAM INDONESIA

Pengantar

Data ini didownload pada 2012, tentu sudah berubah banyak dan lebih sulit dikenali perkembangannya. Namun setidaknya untuk memetakan pola pemikiran dan gerakan Islam di Indonesia sebagai sebuah kajian akademis, tetap penting dan cukup representatif. Dengan membaca ragam pemikiran keislaman di peta situs Islam ini, secara metodologis, pemikiran (dan gerakan) keislaman muslim di Indonesia setidaknya dapat dikategorikan kedalam tiga varian, yakni fundamentalist moslems di jalur kanan, liberalist moslems di jalur kiri, dan moderate moslems di jalur tengah;

Data ini diunduh dari www.myquran.org. Web myquran sendiri menurut pendapat saya dapat dikategorikan sebagai bagian dari web fundamentalist moslems;

Diskusi lebih lanjut (dan tentu lebih detail) mengenai peta pemikiran dan gerakan Islam Indonesia, dilakukan pada seri perkuliahan kelas Metodologi Studi Islam (pertemuan ke-4, 5, 6).

AHMADIYYAH

         http://www.ahmadiyya.or.id/page/

AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH

         http://www.alirsyad.or.id/
http://www.alirsyad.org/

AL-IKHWAN AL-MUSLIMUN

         http://www.al-ikhwan.net
http://www.usahamulia.net

DAARUT TAUHIID (DT)

         http://www.cybermq.com/
http://www.dpu-online.com
http://www.manajemenqolbu.com
http://www.dtjakarta.or.id/

HIDAYATULLAH

         http://www.hidayatullah.com

HIZBUT TAHRIR INDONESIA (HTI)

         http://www.al-islam.or.id
http://www.gemapembebasan.or.id
http://www.hizbut-tahrir.or.id
http://www.syariahpublications.com/
http://www.suara-islam.com/
http://www.khilafah1924.org/
http://www.muslimuda.org/

JARINGAN ISLAM LIBERAL (JIL)

         http://www.islamlib.com/

         http://www.desantara.org/

         http://www.islamemansipatoris.com/

         http://www.lkis.or.id/

         http://www.rahima.or.id/

         http://www.rifka-annisa.or.id/

         http://www.syirah.com

LEMBAGA DAKWAH ISLAM INDONESIA (LDII)

         http://www.ldii.or.id

MAJELIS MUJAHIDIN INDONESIA (MMI)

         http://www.baasyircenter.com/

PERSATUAN ISLAM (PERSIS)

         http://www.persis.or.id

MUHAMMADIYAH

         http://www.diktilitbang-muhammadiyah.or.id
http://www.imm.or.id/
http://www.irmmania.org/
http://www.muhammadiyah.or.id/
http://www.muhammadiyah.or.id/index.php?option=com_weblinks&catid=15&Itemid=23
http://www.muhammadiyah-tabligh.or.id
http://www.suara-muhammadiyah.or.id

NAHDHATUL ULAMA (NU)

         http://www.al-hikam.or.id/
http://www.citraalam.org
http://www.dutamasyarakat.com/
http://www.fatayat.or.id/
http://www.gp-ansor.org/
http://www.gusdur.net/
http://www.gusmus.net
http://www.kommit.org/
http://www.lakpesdam.or.id/
http://www.maarif-nu.or.id/
http://www.muslimat-nu.or.id/
http://www.nu.or.id/
http://www.nucim.org/
http://www.numesir.org
http://www.nupakistan.or.id/
http://www.nusaudi.or.id/
http://www.nusyria.net/
http://www.pesantrenvirtual.com
http://www.sidogiri.com/
http://www.syarikat.org
http://www.wahidinstitute.org/

SALAFI JIHADI
Kelompok yg lebih terlihat condong pada kekerasan, terkait dengan fitnah yang mencoba mengkait2kan Islam dan bbrp tokoh2 Islam dengan isu “t3r0r15m3″ atau kekerasan.

         http://www.al-jamaah.net/
http://www.almuhajirun.com/
http://www.sabiluna.net/
http://www.alqoidun.net

SALAFY 1
Salafy-nya mantan murid Ust Ja’far Umar Thalib. Salah satu tokohnya adalah Ust Umar As-Sewed. Dan salah satu tokoh lainnnya adalah ust Jafar Sholih di Jakarta. Ust Ja’far sendiri keluar dari firqah ini dan membentuk firqah sendiri.

         http://www.salafy.or.id
http://www.ahlussunnah-jakarta.org
http://www.an-nashihah.com
http://www.assalafy.org
http://www.darussalaf.or.id
http://www.asysyariah.com
http://www.sunnah.or.id
http://www.merekaadalahteroris.com
http://thullabul-ilmiy.or.id
http://www.al-ilmu.com/

SALAFY 2
Murid2nya Ust Yazid Jawas, Ust Zaenal Abidin, Ust Hakim Abdat, Abu Nida, dll. Salafynya Minhajus Sunnah (sebuah Yayasan di Bogor)

         http://www.muslim.or.id
http://forsitek.brawijaya.ac.id
http://www.almanhaj.or.id
http://www.assunnah.or.id
http://www.fatwa-ulama.com
http://www.hakekat.com
http://www.jilbab.or.id
http://www.muslimah.or.id
http://www.perpustakaan-islam.com
http://www.hang106.or.id
http://salafi.or.id
http://www.salafindo.com
http://www.salafyoon.net
http://www.soal-jawab.com
http://www.vbaitullah.or.id
http://www.pustakaimamsyafii.com/
http://www.at-tibyan.com/
http://www.at-taqwa.com/
http://www.al-aisar.com/
http://www.ibnukatsir.com/
http://www.majalah-nikah.com
http://wheeqo.web.id
http://www.sahidian.web.id
http://www.assunnah.web.id
http://www.ahlussunnah.web.id
http://www.islam-download.net
http://smd.antibidah.net/
http://www.yamnm.org

SALAFY 3
Murid2nya ust Ja’far Umar Thalib. Salafy 1 dan 3, dulu merupakan satu kesatuan, pernah dijuluki “Salafy Yamani”, dulu membentuk Laskar Jihad utk Ambon. Tapi mereka akhirnya pecah menjadi dua begitu.

         http://www.alghuroba.org/

SALAFY 4
Salafy Yayasan Al-Sofwah. Salafy yang lebih moderat ketimbang Salafy 1 dan Salafy 2. Menurut bbrp orang, awalnya ustadz pada Salafy 2, tergabung dalam Al-Sofwah ini. Namun mrk membentuk sendiri yayasan di bogor, karena menganggap Al Sofwah ini terlalu lunak thd Harokah (Harokah = Ikhwan? HT? – wallahu’alam)

         http://www.alsofwah.or.id

SALAFY 5
Salafy lainnya, masih ada bbrp

         http://www.aldakwah.org
http://www.wahdah.or.id

SUFI

         http://www.sufinews.com/

SYI’AH

         http://indonesian.irib.ir
http://quran.al-shia.com/id/
http://www.12-imam.com
http://www.fatimah.org
http://www.icc-jakarta.com
http://www.imamalmahdi.com/html/ind/
http://www.islamalternatif.com
http://www.lankarani.com/and/index.html?rnd=1069424426
http://www.muthahhari.or.id/

(diolah dari sumber: http://www.myquran.org)

Silabus Matakuliah Telaah Kurikulum PAI Semester Genap TA. 2013/2014

SILABUS MATA KULIAH SEMESTER GENAP

TAHUN AKADEMIK 2013/2014

 

Mata Kuliah                : Telaah Kurikulum PAI

Jurusan                      : Tarbiyah

Program Studi           : PAI

Program                     : Strata 1 (S-1)

Bobot                          : 2 sks

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu memahami konsep dan implementasi kurikulum PAI dan dapat  mengembangkannya di sekolah/madrasah  berbasis kurikulum 2013.

Indikator Kompetensi

Mahasiswa dapat:

1.      Mengetahui hakikat kurikulum dalam pendidikan

2.      Mengetahui konsep dasar pengembangan kurikulum

3.      Mengetahui kebijakan umum implementasi kurikulum 2013

4.      Mengetahuikarakteristik kurikulum 2013

5.      Mengetahui struktur kurikulum 2013 tingkat SD/MI

6.      Mengetahuistruktur kurikulum 2013 tingkat SMP/MTs

7.      Mengetahuistruktur kurikulum 2013 tingkat SMA/MA/SMK

8.      Menelaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI

9.      Menelaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

10.  Menelaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK

11.  Mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI

12.  Mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

13.  Mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK

14.  Mengembangkan perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI.

15.  Mengembangkan perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

16.  Mengembangkan perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK.

Topik Inti

1.      Hakikat kurikulum dalam pendidikan

2.      Konsep dasar pengembangan kurikulum

3.      Kebijakan umum implementasi kurikulum 2013

4.      Karakteristik kurikulum 2013

5.      Struktur kurikulum 2013 tingkat SD/MI

6.      Struktur kurikulum 2013 tingkat SMP/MTs

7.       Struktur kurikulum 2013 tingkat SMA/MA/SMK.

8.      Telaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI

9.      Telaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

10.  Telaah matapelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK

11.  Perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI

12.  Perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

13.  Perangkat pembelajaran (silabus dan RPP) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK

14.  Perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SD/MI.

15.  Perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMP/MTs

16.  Perangkat evaluasi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tingkat SMA/MA/SMK.

Referensi

  1. John D. Mc. Neil, Curriculum : A Comprehensive Introduction, Scott, Foresman/Little, Brown Higher Education, Illionis, 1990
  2. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jemmars, Bandung, 1986
  3. Peter F. Oliva, Developing the Curriculum, Little, Brown and Company, Boston, 1982
  4. J. Galen Saylor dan William M. Alexander, Curriculum Planning for Better Teaching and Learning, Holt, Rinehart, and Winston, 1974
  5. Hilda Taba, Curriculum Development : Theory and Practice, Harcourt, Brace & World, Inc., New York, 1962
  6. Miftahuddin, Menggagas Kurikulum Pendidikan Islam Humanis, STAIN Salatiga Press, 2003
  7. Hendyat Soetopo dan Wasty Soemanto, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum, Bina Aksara, 1996
  8. M. Athiyah al-Abrasy, al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha, Isa al-Babiy al-Halabiy, Kairo, 1969
  9. Syeh Muhammad al-Naquib al-Attas, Aims and Objectives of Islamic Education, Hodder and Stoughton, King Abdul Aziz University Press, Chicago, 1982
  10. Abu Hamid Mumahammad bin Muhammad al-Ghazaliy, Ihya’ Ulum al-Din, Juz I, Dar al-Fikr, Mesir, 1991
  11. Abdurrahman an-Nahlawiy, Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyaah wa Asalibuha, terj. H. Noer Ali, Diponegoro Press, Bandung, 1989
  12. Ibn Khaldun, The Muqaddimah, terj. Franz Rosenthal, Princeton University Press, Princeton, 1981
  13. Panitia Sertifikasi Guru LPTK IAIN Walisongo Semarang, Modul PLPG, 2013

Salatiga,   1 Maret  2014

Dosen Pengampu,

Topik Inti Matakuliah Agama Islam (STIE AMA Salatiga)

1. Pengantar Studi Islam
2. Sumber Ajaran Islam: Alqur’an, Sunnah, Ijtihad
3. Trilogi Ajaran Islam: Iman, Islam, Ihsan
4. Karakteristik Ajaran Islam
5. Prinsip-prinsip Islam tentang Ekonomi
6. Riba dan Bank dalam Pandangan Islam
7. Hukum Perkawinan dalam Islam
8. Berbakti Kepada Orang Tua
9. Islam dan Modernitas di Indonesia
10. Puasa Membentuk Pribadi Taqwa
11. Belajar Shalat Khusyu
12. Zakat Membentuk Insan Bersyukur
13. Haji dan Persaudaraan
14. Islam dan Isu-isu Kontemporer: HAM, Gender, Lingkungan Hidup

Curriculum As A Discipline (The Material of Curriculum Development Subject)

The Characteristics of a Discipline:
(1) Principles. Any discipline worthy of study has an organized set of theoritical constructs or principles that govern it;
(2) Knowledge and Skills. Any discipline encompasses a body of knowledge and skills pertinent to that discipline;
(3) Theoriticians and Practitioners. A discipline has its theoriticians and it practitioners.

from Peter F. Oliva (1982:14-18)

Interpretations of Curriculum (The Material of Curriculum Development’s Class)

Curriculum is:

  •  that which is taught in school
  •  a set of subjects
  •  content
  •  a program of studies
  •  a set of materials
  •  a sequence of courses
  •  a set of performance objectives
  • a cuorse of studies
  • everything that goes on with in the school, including extraclass activities, guidance, and interpersonal relationships.
  • that wich is taugh both inside and outside of school directed by the school.
  • everything that is planned by school personnel.
  • a series of experiences undergone by leaners in school.
  • that which an individual learner experiences as a result of schooling.

(Peter F. Oliva, 1982, Developing the Curriculum, Little, Brown and Company, Boston, p. 5-6)

§UUSPN: Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.